Les Carif-Oref ont pour mission d’informer les usagers, d’éclairer les acteurs en charge des questions de formation et d’emploi et d’animer les partenariats régionaux.
Les centres associés régionaux du Céreq produisent de la connaissance sur les relations formation-emploi-travail au sein de laboratoires de recherche en mobilisant des thématiques et des disciplines complémentaires.
Les missions ne sont donc pas les mêmes, les positionnements institutionnels non plus. Dans la plupart des régions, des collaborations existent mais elles varient dans leur nature et leur intensité et évoluent au fil du temps.
Cette 1ère rencontre est l’occasion pour les deux réseaux de mieux se connaître, de mieux comprendre les dynamiques institutionnelles propres à chacun, de réfléchir au rôle et à la place de chaque structure en région. Programme et informations pratiques
Le Céreq lance une lettre d'information électronique. Brèves du Céreq contribue à la visibilité de l'activité scientifique et d'expertise de l'Etablissement et de son réseau des centres associés, en proposant de courtes synthèses des études réalisées.
Dès 2006, le Céreq a lancé un programme d'activités dédié au thème de l'orientation tout au long de la vie. Il a ainsi développé des études portant sur la place de l'orientation dans les parcours scolaires et professionnels des personnes, sur le rôle des divers intermédiaires et spécialistes impliqués dans le processus d'orientation et sur la conduite des politiques conduites dans ce domaine, notamment au niveau régional.
Ces derniers mois, ce sujet s'est installé au devant de la scène, notamment à l'occasion de la Présidence française de l'Union européenne. Plusieurs rapports et conférences se sont ainsi interrogés sur les publics, les objectifs et les résultats de l'orientation tout au long de la vie.
C'est la raison pour laquelle nous présentons ici un ensemble particulièrement abondant de travaux réalisés par le Céreq et fournissant des résultats susceptibles d'éclairer les débats publics en la matière.
NEF - Notes Emploi Formation n° 35, septembre 2008.
Thierry Berthet (coord.), Stéphanie Dechezelles, Rodolphe Gouin, Véronique Simon
Cette publication présente les conclusions d'une étude conduite en 2008 pour le Conseil général d'Aquitaine confronté, comme l'ensemble des régions, à la difficulté de connaître, comprendre et coordonner des acteurs aux objectifs et moyens multiples, quelquefois complémentaires, et d'autre largement en tension. Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 37 p.]
NEF - Notes Emploi Formation n° 34, septembre 2008
Thierry Berthet (coord.), Stéphanie Dechezelles, Rodolphe Gouin, Véronique Simon
Que pensent les élèves du secondaire de l’orientation, de ses personnels et de ses fonctions ? De quelle manière jugent-ils l’orientation qui leur a été proposée, conseillée, imposée ? Quelles sont les personnes qu’ils estiment les plus compétentes, importantes, infl uentes dans leurs choix d’orientation ? Comment perçoivent-ils le rôle de leur famille, de leurs amis ou des acteurs économiques locaux face à celui des professionnels de l’enseignement et de l’orientation en milieu scolaire ? Dans quelle mesure l’opinion des élèves s’accorde-t-elle ou, à l’inverse, s’oppose-t-elle à celle des autres personnes intervenant peu ou prou dans les parcours scolaires, le processus d’orientation et l’insertion sur le marché de l’emploi ? C’est à cet ensemble de questions que se propose de répondre la nouvelle enquête du Céreq conduite en région Aquitaine (Département de la Dordogne). Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 37 p.]
NEF - Notes Emploi Formation n° 33, septembre 2008
Gérard Boudesseul, en collaboration avec Cyril Coinaud, Yvette Grelet et Céline Vivent
Comment s’élaborent les choix scolaires et les parcours de formation qui en découlent ? Afin de mieux comprendre la diversité des publics, de leurs choix successifs, des obstacles rencontrés, des coups d’arrêt qui leur ont été opposés, ainsi que les attentes à l’égard des diplômes préparés, une enquête auprès de 2 600 jeunes en scolarité en 2007 a été réalisée en 2007. Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 52 p.]
Bref n° 255, août 2008
Isabelle Marion-Vernoux et Michel Théry, avec la collaboration de Christèle Gauthier et Jean-Claude Sigot
Créé en 2004, le "droit individuel à la formation" (DIF) permet aux salariés de bénéficier de 20 heures de formation par an, cumulables sur six ans. Il est utilisable, sauf accord spécifique, pour des formations visant le développement des compétences, réalisées en dehors du temps de travail. Il s'agit d'un droit égal pour tous qui, de fait, est susceptible de réduire les inégalités habituellement constatées en matière de formation continue. Là où il est pratiqué, et cela reste encore modeste, il semble en effet favoriser l'accès à la formation des salariés qui jusque-là en étaient le plus éloignés, à savoir ceux des petites entreprises et eux qui occupent les postes les moins qualifiés. Télécharger le document [pdf, 4 p.]
NEF - Notes Emploi Formation n°32, août 2008
Gérard Boudesseul et Yvette Grelet
A travers l'exploitation secondaire de plusieurs grands recueils de données, cette note décrit principalement le système de contraintes dans lequel s'élaborent les choix et se construisent les parcours individuels. Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 55 p.]
NEF - Notes Emploi Formation n°30, juillet 2008
Isabelle Borras, Agnès Legay et Claudine Romani
Six ans après la fin de leur formation initiale, comment les jeunes, les adultes en activité, ayant connu des difficultés d’insertion dans l’emploi se représentent-ils a posteriori la pertinence et l’utilité de leurs choix d’orientation professionnelle ? Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 47 p.]
NEF - Notes Emploi Formation n°29, juillet 2008
Isabelle Borras, en collaboration avec Thierry Berthet, Etienne Campens et Claudine Romani
Ce document propose une analyse des réformes du pilotage de l'orientation scolaire et professionnelle en France et à l'étranger. Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 43 p.]
Relief n° 27, juillet 2008
Coralie Perez, Elsa Personnaz, avec la collaboration de Philippe Cuntigh et Sébastien Segas
Après avoir expliqué le regain d'intérêt pour l'orientation professionnelle des adultes, ce rapport étudie comment les différents acteurs publics ou privés constituent un "quasi-marché" de l'orientation et offrent aux salariés, ou aux chômeurs des prestations variées. La fourniture des services sous l'angle des professionnels est également envisagée. La dernière partie du rapport compare le traitement de l'orientation des adultes dans 4 pays européens (Royaume-Uni, Espagne, Slovénie, France). Introduction [pdf, 1p] Télécharger le document [pdf, 136 p.]
Relief n° 24, mai 2008
Agnès Legay et Nathalie Marchal
A partir des données issues de l'enquête Génération 1998, les auteurs proposent une analyse longitudinale visant à évaluer l'impact de la réorientation professionnelle sur le devenir professionnel sept ans après la première sortie du système éducatif. Télécharger le document [pdf, 15 p.]
NEF - Notes Emploi formation n° 31, juillet 2008
Dominique Fournié et Christophe Guitton
Cet ouvrage présente les principales tendances d'évolution de la relation formation-emploi dans les grands secteurs de l'économie (industrie, construction, services) au cours de la période récente. Les données tirées des portraits statistiques de branche (PSB) du Céreq mettent en évidence un processus de "montée en qualification" généralisée des emplois et des actifs sur la période couverte par les PSB (1994-2006). Synthèse [pdf, 1 p.] Télécharger le document [pdf, 60 p.]
Claire Bidart (Centre associé d'Aix-en-Provence), Revue française de sociologie, septembre 2008, vol. 49, n° 3, pp. 559-583.
Les processus de socialisation et les modes de sociabilité sont étroitement liés. Les réseaux personnels et leurs dynamiques donnent une image des inscriptions sociales à l'oeuvre. L'entrée dans la vie adulte s'accompagne de mutations importantes à cet égard. Les réseaux personnels évoluent profondément et interviennent par ailleurs sur les orientations des individus par les conseils et les influences parfois dissonants qu'ils proposent. A partir d'une enquête longitudinale qui suit un panel de jeunes depuis plus de dix ans, l'auteur explore les rapports entre l'évolution des réseaux personnels et les cheminements vers la vie adulte. (Source : RFS)
Le site de la Revue française de sociologie
Comment organiser les relations entre la sphère de la formation et celles de l'emploi et du travail ? Ce numéro de Formation emploi témoigne de la diversité des réponses possibles à cette question traditionnelle qui prend parfois des formes inédites pour certaines activités...
Lire la suite de l'éditorial Sommaire et résumés
Catherine Beduwé et Jean-François Giret, Projet, juillet 2008, n° 305, pp. 25-35.
Emploi d'appoint en parallèle ou inscrit dans le cursus d'études, le travail salarié permet d'acquérir des compétences mais ne favorise pas les résultats scolaires. Les inégalités sociales se reproduisent dans cette gestion de leur temps par les jeunes.
Le site de la revue Projet.
Sophie Divay, Education permanente, mars 2008, n°174, pp. 157-165.
Cet article porte sur l'analyse de la demande sociale de formation professionnelle de jeunes de niveau de qualification V et VI. Le niveau d'analyse microsociologique adopté dans l'enquête a permis, d'une part, d'approcher les logiques d'action et de pensée qui sous-tendent les prises de décisions au cours d'un parcours de formation et d'insertion professionnelle et, d'autre part, de repérer la diversité et la complexité des facteurs qui interviennent dans la construction des parcours individuels. Les résultats sont présentés à travers une typologie des logiques de parcours qui questionne l'action des pouvoirs publics en matière de formation professionnelle. [Source : Education permanente]
Le site de la revue Education permanente.
Hélène Buisson-Fenet et Séverine Landrier, Education et sociétés, 2008, n° 21, pp. 67-80.
Si la réussite scolaire des enfants d’immigrés est souvent qualifiée de paradoxale, c’est pour caractériser un phénomène en rupture avec les régularités sociales observées : les cursus ascensionnels d’une minorité contrastent avec la relégation scolaire de la majorité des enfants de milieu populaire. En cela, l’insistance que mettent les sociologues de l’éducation à dévoiler les variables explicatives du paradoxe apparaît aussi comme un effort pour “retrouver la loi normale” et renouer avec les continuités. La classe préparatoire Spé-IEP, qui nous fournit ici un riche matériau biographique, révèle l’articulation possible d’un modèle de morale éducative des familles populaires avec l’identité subjective que les succès scolaires antérieurs ont pu induire (la confiance dans ses capacités, le sentiment de reconnaissance). Il devient ainsi pertinent d’inverser une problématique classique, en questionnant non plus le poids de l’héritage familial sur la trajectoire scolaire et aussi sur ses ruptures, mais d’envisager l’hypothèse d’une “socialisation continue”, qui considère l’emboîtement des espaces sociaux pour expliquer de manière plus nuancée la complexité des bifurcations (Darmon 2006). [Source : Education et sociétés]
Le site de la revue Education et sociétés.
"Ce que l'école fait aux individus", colloque de sociologie de l'éducation, Nantes, 16-17 juin 2008.
Communication de Sylvie Monchatre (Céreq).
Télécharger la communication [pdf, 14 p.]
La conférence de clôture du projet EurOccupations, organisée par le Céreq, s'est tenue à Marseille les 21 et 22 juin 2008. Compte rendu [pdf, 1p.] Site du projet EurOccupations.
6 juin 2008, Céreq, Marseille.
Cette quatrième réunion du groupe d’appui au réseau des chargés d’étude siégeant aux CPC avait pour objet principal de mieux comprendre l’architecture des référentiels des diplômes ainsi que les modalités et étapes de leur élaboration. Ces référentiels étant les « produits de sortie » de l’activité des CPC, une culture commune sur la production de ces « objets sociaux », était un préalable nécessaire à l’ouverture d’un débat sur les types de contributions qualitatives que peuvent avoir les chargés d’étude au cours de ce processus.
Lire la suite du compte rendu de la journée [pdf, 2 p.]
Net.Doc n° 40, juillet 2008
Françoise Kogut-Kubiak et Jean-Louis Kirsch
Le Céreq a organisé le 5 juin dernier une journée d’études rassemblant une vingtaine d’usagers de la base de données REFLET (Regards sur les flux de l’enseignement technique et professionnel). Des chargés d’études du Céreq et de ses centres associés et aussi des usagers externes ont ainsi présenté des travaux se nourrissant des apports de la base et débattu de l’intérêt et des limites de certaines données tout en proposant diverses perspectives. Synthèse de la journée [pdf, 2 p.]
Télécharger le document complet [pdf, 45 p.] Accéder à la base REFLET.
vendredi 17 octobre 2008 de 9h00 à 17h45 à Paris, EHESS – Salle Maurice et Denys Lombard.
Journée d’études organisée en collaboration avec CRIA (EHESS/CNRS), LaGIS (UCL) et le CEREQ :
Deux publications francophones ont récemment tenté de montrer l’importance de l’approche par les capacités dans le champ des sciences sociales : le numéro 98 de la revue Formation Emploi publié en 2007, et le livre collectif La liberté au prisme des capacités édité en 2008 par les éditions de l’EHESS (collection Raisons pratiques). La journée sera consacrée à une discussion approfondie de textes issus de ces deux publications.
Contact : Jean-Frédéric Vergnies, Céreq.
Du 27 au 29 octobre 2008 à Paris, CNAM - UNESCO.
Organisé par le Comité mondial pour l'éducation et la formation tout au long de la vie, le Centre Inffo, le CNAM et le Conseil régional d'Ile-de-France. Pour en savoir plus.
