Implicado en el proceso de elaboración de los diplomas profesionales, en el marco de la misión de estudio de la relación formación-empleo que se le ha confiado, el Cereq es a la vez actor y observador del dispositivo institucional creado para gestionar la oferta de certificación pública y privada. Como actor, lo hace mediante su participación en las instancias de concertación constitutivas de este dispositivo, alimentando el diálogo entre los interesados con los resultados de diferentes tipos de trabajos realizados en la institución. Desde esta posición, el Cereq puede observar cómose elabora, a lo largo del tiempo, el compromiso social sobre los niveles de calificación requeridos para desempeñar los diferentes tipos de empleo, y también sobre el nivel deseable de adecuación entre las formaciones y los empleos. En un contexto cambiante, la cuestión de la regulación de esta política de certificación y del papel de las diferentes partes interesadas está en el centro de las reflexiones.
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En el sector digital la innovación está en el corazón del crecimiento. Para favorecerla, las empresas deben más que en otros sectores reclutar personal calificado y cuidar el mantenimiento y renovación de las competencias de sus trabajadores. La formación inicial, la formación continua en sus diferentes formas y la alternancia se utilizan en gran medida en un continuum que podría prefigurar...
Las formaciones obligatorias y reglamentarias constituyen el primer puesto de gastos de las empresas en materia de formación. Las empresas de los sectores tradicionalmente menos formadores así como los asalariados menos calificados son los más afectados. Pero las empresas en las que las formaciones obligatorias representan la casi totalidad de los gastos tienen las mismas características que...
Para la mayoría de los empleadores, las competencias de los trabajadores se adquieren menos por medio de formaciones organizadas que mediante el ejercicio del trabajo. El dispositivo Defis permite mostrar que los trabajadores inscriptos en las dinámicas de trabajo más portadoras de aprendizajes informales son también los que más acceden a la formación organizada. Esta constatación es...
La primera fase del dispositivo de encuestas sobre las formaciones e itinerarios de los asalariados (Defis), realizada en 2015, permite captar mejor la utilización de la formación por parte de las empresas. La observación de nuevas dimensiones, como la importancia de las formaciones reglamentarias y la utilización de una pericia externa para construir la política de formación, refuerza...
La cartera de experiencias y competencias (PEC portefeuille d'expériences et de compétences) es un dispositivo que asocia una herramienta digital de tipo e-portfolio con el acompañamiento de los estudiantes en la construcción de su itinerario. Su evaluación, realizada en 13 universidades, interroga sobre las condiciones de su implementación. Si los estudiantes reconocen el aporte de...
Interrogadas sobre sus prácticas de evaluación, las empresas aparecen cada vez más atentas a los efectos de las formaciones que implementan. Si bien la proporción de empresas que organizaron formaciones para sus asalariados evolucionó poco entre 2005 y 2010, se declaran más sensibles a los vínculos entre sus esfuerzos de formación y sus resultados económicos. Desde este punto de vista, las...