El Céreq estudia la formación a lo largo de la vida desde el punto de vista de la construcción de la oferta de formación y de las certificaciones. Las reflexiones se centran en las transformaciones de la vía de la educación técnica, la política del sistema de aprendices, los modos de elaboración de los mapas de formación inicial y también en el mercado de la oferta de formación profesional continua y sus evoluciones. Estos trabajos permiten estudiar el conjunto de los modos de regulación y organización de la acción pública.
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Los diplomas y títulos profesionales son creados según modalidades y por instancias específicas, en las que participan representantes del mundo del trabajo (los interlocutores sociales) y de los distintos ministerios que los expiden. La ley del 5 de septiembre de 2018 reorganiza la situación y otorga a los interlocutores sociales un nuevo...
Cuando los profesionales evalúan candidatos a una certificación pública, se podría suponer que se posicionan como garates de las exigencias del trabajo real y de la “vida real”. Un estudio de Céreq entre los jurados de los títulos del Ministerio de Trabajo, integrados exclusivamente por profesionales, muestra un enfoque más complejo, que a su vez ...
La cartera de experiencias y competencias (PEC portefeuille d'expériences et de compétences) es un dispositivo que asocia una herramienta digital de tipo e-portfolio con el acompañamiento de los estudiantes en la construcción de su itinerario. Su evaluación, realizada en 13 universidades, interroga sobre las condiciones de su implementación. Si los estudiantes reconocen el aporte de...
El proceso de integración regional del MERCOSUR es aún, después de 16 años de su institucionalización, un proceso incipiente en donde han prevalecido los objetivos de integración económica. Si bien las dimensiones políticas y sociales que la integración supone, fueron rápidamente incluidas en las agendas del Bloque, su funcionamiento y los logros alcanzados, quizás...
Desde el Tratado de Roma en 1957, la armonización de los sistemas de certificación de los Estados constitutivos de Europa fue considerada un objetivo capaz de facilitar la movilidad de las personas. Así, fue objeto de diferentes gestiones y propuestas, reactivadas por la cumbre de Lisboa y el proceso de Brujas-Copenhague. El sistema de formación profesional francés fue durante mucho tiempo la...
Creada en 1999 la “licencia profesional”* es la última etapa de un proceso que apunta a desarrollar la oferta de formación profesionalizante dentro de la universidad. Se basa en tres grandes principios: “la innovación pedagógica, la mixidad de públicos y la asociación con los medios profesionales”. Principios que tienen algunas dificultades para llegar a los hechos. En su gran mayoría, en...